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lesanimaux de la ferme et leur petit maternelle. Ticker Tape by TradingView. esau sold his birthright to his brother, jacob for; why do dogs rub against bushes . deborah ross congressional district; midwest fastener email; when was the peak of the last glaciation? coral bay paphos snorkeling; ×. You are here. Home > love valley horse rentals > les animaux de la ferme et leurLeçons d’expression ► vous êtes iciExpressionLes animaux le mâle, la femelle, le petit et leur criLe but de cet article est de découvrir le monde des animaux en apprenant le nom du mâle, de la femelle et le nom du petit d’un animal quelconque ainsi que leur cri. Voici dans le tableau ci-dessous 66 noms d’animaux vous n’avez qu’à les consulter…🎲 Testez vos connaissances ! 🎲 → Le cri des animaux. → Les animaux et leur liste des animauxAigle – Alouette – Âne – Bécasse – Belette – Bélier – Bouc – Buffle – Caille – Canard – Cerf – Chacal – Chameau – Chat – Chauve-souris – Cheval – Chevreuil – Chien – Chouette – Cigogne – Cochon – Coq – Corbeau – Corneille – Crapeaud – Crocodile – Daim – Dindon – Éléphant – Faisan – Girafe – Grenouille – Hérisson – Héron – Hibou – Hirondelle – Hyène – Jars – Lapin – Lièvre – Lion – Loup – Marmotte – Merle – Moineau – Oiseau – Ours – Panthère – Paon – Perdrix – Perroquet – Phoque – Pie – Pigeon – Pinson – Pintade – Porc – Rat – Renard – Rhinocéros – Rossignol – Sanglier – Singe – Souris – Taureau – Tigre – ZèbreLe mâleLa femelleLe petitLeur criun aigleune aigleun aiglonl’aigle glatit – trompetteune alouetteune alouettel’alouette turluteun âneune ânesseun ânonl’âne braitune bécasseune bécasseun bécasseaula bécasse crouleune beletteune belettela belette beloteun bélierune brebisun agneaule mouton bêle• Un troupeau de moutons est l’ensemble des brebis, des béliers et des boucune chèvreun chevreaula chèvre béguète, chevroteou bêleune cailleune cailleun cailleteaula caille cacabeun buffleune bufflonneun bufflonle buffle beugle – mugitun canardune caneun canetonle canard cancane – caquetteun cerf une bicheun faonle cerf brame – raitun chacalun chacalle chacal aboie – jappeun chameauune chamelleun chamelonle chameau blatèreun chatune chatteun chatonle chat miauleune chauve-sourisune chauve-sourisla chauve-souris grinceun chevalune jumentun poulainle cheval hennit• On appelle aussi le cheval mâle un étalonun chevreuilune chevretteun faonle chevreuil aboie – brame – raitun chienune chienneun chiotle chien aboieune chouetteune chouettela chouette hululeune cigogneune cigogneun cigogneaula cigogne claquetteun coqune pouleun poussinle coq chante la poule glousse le poussin piailleun corbeauun corbeauun corbillatle corbeau croasseune corneilleune corneilleun corneillardla corneille craille – croasseun crapaudune crapaudeun crapelet ou un têtardle crapaud coasseun crocodileun crocodilele crocodile lamente – vagitun daimune daineun faonle daim brame – raitun dindonune dindeun dindonneaule dindon glougloute – glousseun éléphantune éléphanteun éléphanteaul’éléphant barète – barritun faisanune faisaneun faisandeaule faisan criailleune girafeune girafeun girafeauune grenouilleune grenouilleun têtardla grenouille coasseun hérissonune hérissonneun héron une héronneun héronneauun hibouun hiboule hibou hulule ou ulule – boubouleune hirondelleune hirondelleun hirondeaul’hirondelle gazouille – trisseune hyèneune hyènela hyène hurle – ricaneun jarsune oieun oisonle jars jargonne l’oie cacardeun lapinune lapineun lapereaule lapin clapitun lièvreune haseun levrautle lièvre couine – vagitun lionune lionneun lionceaule lion rugitun loupune louveun louveteaule loup hurleune marmotteune marmottela marmotte siffleun merleune merletteun merleaule merle siffleun moineauune moinelleun moinetle moineau pépieun oiseauune oiselleun oisillonl’oiseau chante – gazouilleun oursune ourseun oursonl’ours grogneune panthèreune panthèrela panthère feule – rugit –miauleun paonune paonneun paonneaule paon braille – criailleune perdrixune perdrixun perdreaula perdrix cacabe – glousseun perroquetun perroquetle perroquet jase – cause –parleun phoqueun phoque / une phoquesse un blanchonle phoque bêle – rugit –grogneune pieune piela pie jacasse – jaseun pigeonune pigeonneun pigeonneaule pigeon roucouleun pinsonun pinsonle pinson siffleune pintadeune pintadeun pintadeaula pintade cacabe – criailleun porc ou cochonune truieun porceletle porc grogne• On appelle aussi le porc mâle un verratun ratune rateun ratonle rat chicote – couineun renardune renardeun renardeaule renard glapit – jappe –trompetteun rhinocérosun rhinocérosle rhinocéros barère – barritun rossignolun rossignolle rossignol chante – gringote– trilleun sanglierune laieun marcassinle sanglier grommelleun singeune guenonle singe crie – hurle – piailleune sourisune sourisun souriceaula souris chicoteun taureauune vacheun veaula vache beugle – meugle –mugitun tigreune tigressele tigre feule – miaule – râleun zèbreun zèbrele zèbre hennitExpression La description Le portrait Le récit Le dialogue Le discours rapporté La transformation du discours direct en discours indirect Exprimer et s’exprimer 🔴 Au monde des animaux Les animaux le mâle, la femelle, le petit et leur cri Les parties des animaux Les expressions vicieusesArticles connexes Les parties des animaux. Exercices Le cri des animaux. – Les animaux et leur définition. Analyser un mot. Analyser une phrase. Autres pages à consulter Leçons de grammaire. – Leçons de conjugaison. – Leçons de vocabulaire. – Leçons d’orthographe. – Leçons d’expression de livresRecherche sur le site Description Un référent et une fiche exercice pour découvrir le nom des animaux de la ferme. Cette petite activité pourra servir d'exercice lors d'un atelier, d'évaluation mais aussi être utilisée comme affichage référent, en classe ou dans les cahiers des élèves. Le fichier comprend :
Discipline Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Niveaux PS, MS, GS. Auteur L. COMPE Objectif - Reconnaître les animaux de la ferme, savoir les nommer - Pour chaque animal, connaître son alimentation, son milieu de vie, son utilité au sein de la ferme, ses principales caractéristiques physiques - MS/GS Comprendre le cycle de reproduction en nommant le mâle, la femelle et le petit - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image. Relation avec les programmes Cycle 1 - Programme 2021 Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. Découverte des caractéristiques principales des animaux de la ferme Déroulement des séances Séance 1 Phase de découverte - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 10 minSéance 2 Jeu du "J'ai, qui a ?" - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 15 minSéance 3 Approfondir les connaissances sur les caractéristiques des animaux de la ferme - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 50 minSéance 4 Une poule à la façon de Warhol - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 25 minSéance 5 Évaluation diagnostique - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 10 min 1 Phase de découverte Dernière mise à jour le 16 novembre 2017 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif Découvrir et reconnaître quelques animaux de la ferme - Reconnaître les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image. - Savoir qu’en général, la reproduction animale nécessite un mâle et une femelle. Durée 10 minutes 1 phase Matériel Livres documentaires et imagiers autour des animaux de la ferme Documentaires sur les "bébés animaux" Images de référence des animaux de la ferme 1. Découverte des animaux de la ferme 10 min. découverte Les enfants, nous allons travailler autour des animaux de la ferme... Est ce que vous savez quel animal on peut trouver dans une ferme ? Oui, on peut trouver une poule, une vache, un mouton ....Afficher au tableau les animaux au fur et à mesure Et alors est-ce que vous savez comment s'appelle les membres de la famille de chaque animal, il y a un mâle et une femelle, c'est eux qui se reproduisent, c'est-à-dire que c'est eux qui font le bébé. Et comment il s'appelle alors le bébé ? Former les familles au tableau - Essayer de faire s'exprimer les élèves plus en détail sur chaque animal, faire un premier aperçu de ses caractéristiques Il vit où ? Il mange quoi ? - En fin de matinée lire un documentaire ou imagier aux élèves pour faire du lien avec les images au tableau, commencer à initier un vocabulaire plus précis 2 Jeu du "J'ai, qui a ?" Dernière mise à jour le 16 novembre 2017 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - Reconnaître et nommer les animaux observés en classe - Savoir coopérer à travers un jeu qui impose des règles vivre ensemble Durée 15 minutes 1 phase Matériel Cartes du jeu 12 cartes 1. Phase 1 15 min. découverte Chaque joueur possède 3 cartes et le joueur restant est désigné comme le maître du jeu. Les joueurs jouent une fois chacun leur tour. Un fois un double récolté on forme un cercle avec les cartes au milieu de la table. Vous devez dire "J'ai et dire le nom de l'animal, puis poser la questions aux autres qui a ? " Les élèves jouent en autonomie et peuvent recommencer la partie. 3 Approfondir les connaissances sur les caractéristiques des animaux de la ferme Dernière mise à jour le 17 novembre 2017 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - Savoir que les animaux ont besoin de se nourrir et de boire pour vivre. - Savoir que les animaux ont besoin de boire et d’une nourriture adaptée à leur régime alimentaire. - Élargir le lexique relatif à ces animaux leur description corne, sabots, queue..., leur milieu de vie, leur alimentation et leur rôle, utilité au sein de la ferme - Savoir que les animaux ont besoin de respirer, de dormir. Pour la phase 4 Reproduire un assemblage à partir d’un modèle puzzle, pavage, assemblage de solides. Pour la phase 5 - Mobiliser son attention lors de moments d’écoute. Durée 50 minutes 6 phases Matériel - Images des animaux de la ferme - Images des aliments herbe, foin, graines, fruits et légumes herbivores - La ferme en bois - Jeu de reconstitution puzzle - Loto sonore - Images représentant une partie du corps de l'animal 1. Echange autour des caractéristiques des animaux de la ferme 15 min. découverte Reprendre les images des animaux une par une et débuter l'échange Les enfants, vous vous souvenez nous avons parlé la semaine dernière des animaux qui vivaient dans la ferme, maintenant nous allons essayer d'en apprendre un peu plus sur eux. Alors par exemple, prenons la vache 1. Comment est-elle, de quelles couleurs, combien a t-elle de pattes, a t-elle une queue, et qu'est-ce que c'est qu'on voit sur sa tête ? Description physique2. On sait que cette vache habite, se trouve dans la ferme, mais où exactement ? Est-ce que vous savez comment ça s'appelle ? Milieu, environnementRéponses attendues le pré, l'étable signaler les mots de vocabulaire, mais ce ne sont pas eux les plus travaillés pour cette séance3. Et à votre avis, est-ce qu'elle a besoin de manger la vache ? et qu'est-ce qu'elle mange ? Alimentation Placer l'étiquette alimentation sous chaque animal au tableau4. Qu'est-ce qu'elle fait dans la ferme toute la journée la vache ? A quoi sert-elle ? Utilité dans la ferme, transformationRéponses attendues lait, viande Faire la même chose pour chaque animal 2. Illustration avec la ferme en bois 5 min. découverte Voilà un jeu que j'ai ramené sur lequel on peut voir une ferme et ses différents lieux. Il faut faire attention, elle est très fragile, vous pourrez jouer avec cet après-midi. Après avoir présenter la ferme de manière générale, demander à des enfants de placer au bon endroit chaque animal. 3. Savoir reconstituer les familles d'animaux 10 min. découverte Vous allez devoir, à l'aide des images reformer les familles d'animaux avec la femelle, le mâle, le petit et leur alimentation. Vous devez mettre chaque famille dans une barquette. Quand vous aurez fini je passerai voir votre travail et il faudra me dire le nom de chaque animal et ce qu'il mange. 4. Jeu de reconstitution des animaux en 3 parties 5 min. découverte Reformer le corps entier d'un animal de la ferme 5. Loto sonore 5 min. découverte Reconnaître un animal selon le bruit qu'il émet 6. Dessiner un animal à partir d'une partie de son corps 10 min. découverte Vous allez devoir choisir une image, la coller et ensuite dessiner le reste du corps de l'animal. Attention, vous ne devez rien oublier la tête, les pattes, la queue, les cornes... 4 Une poule à la façon de Warhol Dernière mise à jour le 17 novembre 2017 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. Durée 25 minutes 3 phases Matériel - Des feuilles format A2 divisées en 4 formats A4 - Des couleurs à la façon de Warhol assez flashy - Des yeux et une gomette triangulaire pour le bec 1. Découverte du style d'Andy Warhol 10 min. découverte Montrer aux élèves l'oeuvre d'Andy Warhol sur laquelle est représentée Marilyn Monroe et laisser les élèves s'exprimer sur ce qu'ils voient, les couleurs qu'on retrouvent mais aussi le personnage, etc...Leur expliquer le travail qu'on va faire Nous allons essayer de faire comme l'artiste, mais au lieu de représenter un visage nous allons faire un animal de la ferme une poule ! Vous allez faire cette pour avec vos empreintes de main. Puis on rajoutera un oeil, un bec et des plumes. 2. Peinture du fond de la production 5 min. découverte Comme vous le voyez sur l'oeuvre de l'artiste, le tableau est coupé en 4 parties. Nous allons faire pareil. Regardez nous avons partagé ces grandes feuilles en 4 parties. Vous allez donc chacun peindre toute la surface d'une partie. Attention ! Vous ne devez pas aller sur la partie du copain, pas dépasser les lignes, et aussi vous devez peindre tout l'espace de votre partie, je ne veux plus voir de blanc. Puis vous allez devoir faire une trace avec votre main pour faire le corps de la poule. Attention vous devez reprendre une couleur déjà utilisée sur le tableau. Quand vous posez votre main vous la placez bien au milieu de votre partie avec le pouce vers le haut. Chaque élève choisi une couleur et peint sa partie sur la feuille A2. Puis il fait l'empreinte de sa main avec le pouce vers le haut. 3. Représenter la poule sur sa production 10 min. découverte Maintenant vous allez retrouver la poule que aviez commencer la dernière fois ! Mais alors qu'est-ce qui lui manque à cette poule ? Et bien il lui faut un oeil, un bec, des plumes, des pattes...D'accord, très bien alors vous allez lui rajouter ce qui lui manque avec le matériel disponible sur la table. 5 Évaluation diagnostique Dernière mise à jour le 17 novembre 2017 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - Reconnaître et nommer les animaux observés en classe Durée 10 minutes 1 phase Matériel - Fiches avec images et nom des animaux GS - Jeu qui a ? MS - Atelier dirigé oral avec PS 1. Phase 1 10 min. découverte Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.
les animaux de la ferme et leur petit maternelle Télécharger PDF. Jeu de paires DIY Les animaux de la ferme et leur habitat. jument poulain canard cane . LN89 20 août 2016 à 1410. bravo, c'est très réussi... et merci Répondre Supprimer. Des planches de vocabulaire et d’écriture sur les animaux de la ferme pour les élèves de maternelle ou en situation de handicap . Informations complémentaires... D'autres Épingles similaires. Suivre un chemin simple 3 . 2017 - Cette épingle a été découverte par Mary. De 30 à 54 cases avec niveaux de vitesse. Les lieux Les personnages Les animaux Les objets ; la maison la niche l’écurie l’étable la mare le clapier le poulailler le fermier la fermière le garçon la fille les enfants le cheval la vache les chats le chien les canards les poules le coq les poussins le dindon les lapins le tracteur l’échelle les bottes de paille la corde le seau les bidons de lait Rozenn Le Bloa. Nous avons travaillé sur l'album La petite poule rousse de Byron Barton. Plus de contenu. Ferme. Complète les pointillés en écrivant correctement le cri de chaque , puis mise en paire maman/bébé. Sans oublier les doudous, où les cochons, ânes, vaches, poules, canes sont toujours très bien représentés. Les élèves Expliquez aux enfants que les animaux ne vivent pas tous au même endroit. Jeu de glisser-déposer, les animaux de la ferme. Suite à cet article clic ici sur les portraits d’animaux familiers, vous avez été plusieurs à évoquer des visites passées ou futures à la ferme. Réponses. Animaux de la ferme. Les animaux de la ferme en cursive. Plus de 20000 cours, leçons, exercices et évaluations corrigés à télécharger de la maternelle au lycée Michel Van Zeveren - Ecole des Loisirs juin 2007 Il était une fois une maman qui avait 1, 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu’à 3. -> jeu pour découvrir le principe alphabétique, à plastifier. Laurène a très vite réagi et a fabriqué 10 portraits d’animaux de la ferme, à partir du modèle proposé. Les naissances et les sauvetages d'animaux abandonnés rythment la vie de cette arche de Noé. les animaux de la ferme et leur petit maternelle. Enregistrée par Ppomi Lee. Avant d’aller dormir, ils prenaient leur bain dans 1, 2, 3 petites bassines. 3,00 € 2,50 € quantité de Les animaux de la ferme. Voici le bilan de ce travail qui sera présenté dans le cahier de vie. Titre Les animaux de la ferme Objectif Observer la vie animale. Vocabulaire de la ferme. Voici donc les images classifiées et renseignées dans lesquelles vous trouverez les animaux mâle / femelle / petit mais aussi le nom de leur habitat. Animaux de la ferme – 6 cartes à 24 cartes, images/images ou images/mots ou mots/mots. Les animaux domestiques de la basse-cour ou de la ferme que vous pouvez avoir chez vous ne constituent pas un élevage car leur nombre est restreint. Les animaux - Céline Lamour-Crochet - TBoy/ou Benoît Bakonyi illus. retrouve 10 noms d'animaux avec des graphies différentes lire des mots "chenille, papillon" lire un message codé alphabet avec des têtes de chats écrire son nom en respectant un code alphabet "animaux" fichier "éveil et savoirs" de 31 fiches "abécédaire des animaux" à colorier mots croisés avec des animaux de la jungle DESCRIPTIF Un conte des animaux de la ferme la petite poule rousse Il était une fois une petite poule rousse. Une fiche de langage / Découverte du monde pour Moyenne Section, où il s’agit d’ identifier les animaux de la ferme. Les animaux de la ferme Unité modèle maternelle et 1re année Français Programme fransaskois 2004 Élaborée par Julie Germain École Beau Soleil Collaboration de Monique Marchildon Denise Sirois Français – Unité modèle – Les animaux de la ferme – maternelle et 1re année - Page – i Tables des matières Depuis le temps que vous l’attendiez, voici le récapitualif des activités sur le thème de la ferme. Il y a beaucoup d'information sur les animaux et les métiers de la ferme. Domaine Langage/Découvrir le vivant. Top contenus Livres jeunesse La Girafe à cinq pattes . Il y a tellement de chose à dire sur les animaux, qu’aucun atelier ne ressemble à un autre. Leçon, exercices et évaluation à imprimer de la catégorie Les animaux et leur milieu CE1 - Cycle 2. 2 mars 2014 - Cette épingle a été découverte par Oummi Louve. Alors, qui mangera le bon pain ? Voici une liste de liens vers des articles de ce blog ou des ressources intéressantes sur d’autres sites qui abordent ce thème Bien entendu cet imagier des animaux de la ferme peut servir pour toute autre sortie/projet !! Il y a beaucoup d'information sur les animaux et les métiers de la ferme. le vivant. Suivre un chemin simple 2 . • Réaliser des portrais de quelques-uns de ces animaux familiers. Jeu de paires DIY Les animaux de la ferme et leur habitat. Désireux de respecter cette nature si riche mais si fragile, nous nous sommes tourné vers une agriculture raisonnée, respectueuse de l'environnement. Quel est notre projet ? A vos imprimantes ! 1. Tags animaux, imagier, ferme, telecharger, pdf, flashcard, maternelle, école, animaux de la ferme, petite section, grande section, moyenne section, jeu. Les animaux de la ferme – art visuel. Reconnaître le nom des animaux de la ferme référentiel servant aux exercices de lecture 144 Ko Associer les images et les mots 36 Ko Maths. 11. Leçon, exercices et évaluation à imprimer de la catégorie Les animaux et leur milieu CP - Cycle 2. Page 2 – Français – Unité modèle – Les animaux de la ferme – maternelle et 1re année Résultats d’apprentissage spécifiques Maternelle suite Physique • manipuler et coordonner les mouvements de son corps; • motricité fine et globale. Créatif • développer sa mémoire auditive. Résultats d’apprentissage spécifiques 1re année Date De Sortie Elite Dangerous Odyssey, Pub Gillette Homme 2020 Acteur, Formation Business Development En Ligne, Planète Géante De Glace Codycross, Stage Alpinisme Octobre 2020, Association Autisme Ile-de-france, L'équilibre Des Pouvoirs Selon La Constitution En 1958 Dissertation, Drjscs Bretagne Offre D' Emploi, Nord-est Des états-unis Carte, Regard Eaux Usées Maison Individuelle,
BonjourJe suis en stage filé en PS. Les élèves font une sortie jeudi, ils vont visiter une ferme. Je souhaiterais réaliser un projet à partir de cette sortie mais je n'ai aucune idée. Je souhaiterais travailler sur les animaux de la ferme et leurs petits mais jeDiscipline Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Niveaux MS. Auteur A. COUSSEGAL Objectif - Identifier pour le monde animal, le mâle, la femelle et le petit issu de leur union - Savoir placer des animaux connus dans leur habitat respectif Relation avec les programmes Ancien Socle commun 2007 Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. Cette séquence entre dans une période où a été introduit un hamster dans la classe d'où l'intérêt de travailler sur les animaux. Cette séquence est faite en deux temps un premier où il est question d'associer les animaux mâle et femelle à leur petit et un deuxième où il est question d'étudier le lieu de vie des animaux. Pour construire cette séquence appui sur le livre "Sciences à vivre - Cycle 1 - Acces édition" Déroulement des séances Séance 1 Les animaux un "papa" le mâle et une "maman" la femelle - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 22 minSéance 2 Je recherche un mâle - une femelle - un petit - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 30 minSéance 3 Consolidation des connaissances - bilan sur les animaux et leur petit - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 25 minSéance 4 A chacun sa maison - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 17 minSéance 5 Mémory des animaux et de leur habitation - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 25 minSéance 6 Bilan - les animaux et leur habitation - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 30 min 1 Les animaux un "papa" le mâle et une "maman" la femelle Dernière mise à jour le 29 octobre 2013 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - faire émerger les connaissances éventuelles des élèves à propos des animaux et de leur petit Durée 22 minutes 3 phases Matériel - fichier image A3 uniquement les m&226;les et les femelles Informations théoriques Le but de ce regroupement est de faire prendre conscience que les animaux fonctionnent comme nous, les humains, il faut un papa et une maman pour faire un b&233;b&233;. 1. L'homme - la femme - le bébé 5 min. découverte Afficher au tableau les 3 premières images issues du fichier "animaux_petit" un homme - une femme - un bébéOn peut s'attendre au lexique suivant de la part des élèves garçon - papa / fille - maman / bébé - enfant"Que voyez-vous sur ces 3 images ?"Les élèves s'expriment librement sur ce qu'ils observent. Il est possible que certains fassent le rapprochement entre ce qu'ils vivent actuellement à la maison "ma maman attend un bébé".A faire émerger chez les élèves "Il faut un homme/garçon/papa et une femme/fille/maman pour avoir un bébé" 2. Les animaux mâle et femelle 15 min. recherche On affiche au tableau les images issus du fichier "animaux_petit" Uniquement celle des adultes mâle et femelle.Les élèves observent pendant que le PE affiche les images."Que voyez-vous sur ces images ?" Il est attendu que les élèves donnent le nom de chaque animal chat, chien, cheval, poule, hamster, lapin, lion, vache, éléphant... puis réagissent sur le fait qu'il n'y a pas un mais 2 animaux de la même catégorie. Pourquoi ?Si aucun ne trouve la solution, s'appuyer sur le fait qu'on a un papa et une maman humain. Les élèves évoquent le fait qu'on a deux animaux, sûrement parce qu'il y a un papa et une à un élève un par couple de venir ranger un couple d'animaux ensemble au fur et à mesure, donner oralement le nom du mâle et le nom de la femelle on peut demander aux élèves s'ils connaissent les différents noms - chat/chatte- chien/chienne- cheval/jument- coq/poule- taureau/vache- lapin/lapine- lion/lionne- éléphant/éléphante- hamster mâle / hamster femelle 3. Les petits 2 min. mise en commun / institutionnalisation "Comme les hommes et les femmes, les animaux aussi ont des bébés.""C'est vous qui allez devoir les retrouver" Transition pour la séance 2 2 Je recherche un mâle - une femelle - un petit Dernière mise à jour le 29 octobre 2013 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - retrouver parmi les images un mâle, une femelle et leur petit pour chaque catégorie d'animal Durée 30 minutes 4 phases Matériel - les images plastifi&233;es issues du fichier "animaux_petit" - 9 barquettes 1. Consigne 2 min. découverte "Maintenant que nous avons vu qui étaient les mâles et les femelles, vous allez, en groupe, essayé de retrouver le papa, la maman et le bébé pour chaque animal. Nous allons apprendre à retrouver le petit des animaux.""Toutes les images sont en bazard sur la table, il faut les ranger dans les boîtes de telle sorte qu'il y ait un papa, une maman et un bébé""Quand vous aurez fini, nous vérifierons tous ensemble."= faire reformuler un élève afin de vérifier que la consigne a bien été comprise. 2. Mâle-femelle-petit recherche 15 min. recherche Les élèves sont en groupe et réalisent la tâche demandée par l'enseignant. 3. Mâle-femelle-petit 10 min. mise en commun / institutionnalisation Une fois que chaque groupe a réalisé la tâche demandée, le PE collecte les barquettes contenant les en commun, on procède à la validation ou non des résultats. Pour chaque barquette, on procède de la même manière on sort le mâle en premier, les élèves le nomment, puis la femelle, les élèves la nomment et enfin le bébé que les élèves essayent de nommer sinon le PE donne la réponse.Exemple sortir l'image du chat "c'est un chat", sortir l'image de la femelle "c'est une chatte", sortir l'image du petit "c'est un chaton'.-> Un élève vient accrocher au tableau les trois images. 4. Conclusion 3 min. mise en commun / institutionnalisation On redit oralement le nom de chaque animal mâle et femelle et du petit. 3 Consolidation des connaissances - bilan sur les animaux et leur petit Dernière mise à jour le 29 octobre 2013 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - associer le mâle, la femelle et le petit d'une catégorie d'animal Durée 25 minutes 3 phases Matériel - fiche "les animaux et leur petit" - colle Informations théoriques - les images sont d&233;j&224; d&233;coup&233;es et un jeu est donn&233; &224; chaque &233;l&232;ve dans une barquette les images ont pris le soin d'&234;tre m&233;lang&233;es Remarques Le matin, &224; l'accueil, on aura pris soin de laisser au coin puzzle, le puzzle duo sur les animaux et leur petit. 1. Consigne 5 min. découverte "Vous vous rappelez, la dernière fois, nous avons parlé des animaux et de leur bébé. Maintenant que vous savez reconnaître les petits des animaux tous ensemble, vous allez apprendre à le faire tout seul""Sur votre table, il y a une boîte où vous allez trouver 4 familles d'animaux un mâle, une femelle, et un petit -> faire expliciter ce que sont un mâle et une femelle. Vous allez devoir les coller sur votre feuille montrer l'exemple de l'homme, de la femme et du bébé."-> un élève reformule la tâche demandée 2. Réalisation de la fiche bilan 15 min. évaluation Les élèves sont mis en atelier, par groupe, mais réalisent la tâche demandée de manière individuelle. Pour les élèves faisant face à des difficultés, on aura pris soin de raccrocher au tableau les images de la séance 1 dans l'ordre mâle-femelle-petit de manière à ce qu'ils puissen venir s'y référer si besoin. 3. Bilan 5 min. mise en commun / institutionnalisation Mise en commun des productions. Vérification des acquis correction au tableau. 4 A chacun sa maison Dernière mise à jour le 29 octobre 2013 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - savoir placer des animaux connus dans leur habitat respectif Durée 17 minutes 4 phases Matériel - image format A3 "lieu_vie" Remarques => avant de traiter cette s&233;ance, une visite d'une ferme peut &234;tre pr&233;vue 1. Observation 2 min. découverte Le document est affiché au tableau, le PE demande aux élèves d'observer avec attention l'image et d'essayer de "garder dans sa tête" le plus de chose possible. 2. Les animaux 5 min. découverte Le PE demande "Quels animaux voyez-vous sur cette image ?"On attend de la part des élèves les noms d'animaux suivant - canard- cochon- poule- chien- chat- lapin- vache- cheval- moutonEt peut-être les suivants chèvre, dindon, hirondelle oiseau 3. La maison des animaux 5 min. recherche Le PE demande aux élèves "Où habitez-vous ?" - Les élèves répondent "A [Ville]".PE "D'accord vous habitez à [Ville]. Mais vous n'habitez pas dehors, dans quel endroit habitez-vous ?"Elèves "Un maison. Un immeuble..."PE "Et bien, vous voyez, c'est pareil pour les animaux, ils ont leur propre maison. Regardez bien l'image, on peut voir la maison de certains animaux."Le PE énumère chaque animal, et les élèves essaient de donner le nom de leur maison. S'il ne trouve pas, le PE donne la mouton - bergerie- chien - niche- chevaux - écurie- vaches - étable- cochons - porcherie- coq, poule, dindon - poulailler- lapins - clapier- canard - mare 4. Réinvestissement 5 min. réinvestissement Le PE enlève l'affiche et accroche au tableau les images des animaux mouton, chien, cheval, vache, cochon, poule, lapin, canard. Puis les images des habitations sont disposées mélangées devant les demande à un élève de venir accrocher la bonne habitation à côté de chaque en même temps, on donne le nom de l'habitation. 5 Mémory des animaux et de leur habitation Dernière mise à jour le 29 octobre 2013 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - associer les animaux à leur lieu d'habitation - savoir nommer les animaux et leur lieu d'habitation Durée 25 minutes 2 phases Matériel - les images animaux_habitations Informations théoriques Ce jeu sera utilis&233; une premi&232;re fois comme atelier de langage de mani&232;re dirig&233; puis les &233;l&232;ves pourront l'utiliser e mani&232;re autonome en groupe soit le matin &224; l'accueil, soit en atelier autonome. 1. Nommer animaux et habitation 5 min. découverte Avant de commencer à jouer au mémory, on demande aux élèves de redonner le nom des animaux ainsi que le nom de leur lieu d'habitation. 2. Le jeu du mémory 20 min. entraînement Les cartes sont faces cachées. Un élève pioche une carte, il la retourne, il la nomme. Puis il en pioche une deuxième, il la retourne, il la nomme. Si les cartes ne vont pas ensemble, il les remet dans le jeu. Si l'association est bonne, il garde les 2 qui a le plus de carte à gagner. Variante la première fois, si un élève n'arrive pas à nommer les cartes mais si elles sont tout de même associées, il peut les garder. La deuxième partie, s'il n'arrive pas à nommer les cartes et qu'elles sont associées, il ne gagne pas les cartes. 6 Bilan - les animaux et leur habitation Dernière mise à jour le 29 octobre 2013 Discipline / domaine Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Objectif - associer correctement les animaux à leur habitation Durée 30 minutes 3 phases Matériel - crayons de couleurs - fiche lieu_vie_fiche une par &233;l&232;ve 1. Consigne 5 min. découverte "Vous allez chacun avoir une feuille montrer la fiche aux élèves. Sur cette feuille, on peut voir des animaux ainsi que certaines maisons. Mais, si on observe bien, il y a un problème, certains animaux ne sont pas dans leur bonne maison.""Est-ce que la vache est dans l'étable montrer la première images"Eleve "Non, elle est dans la mare""Est-ce que les poules sont dans le poulailler ?"Eleve "Oui""Vous allez donc apprendre à reconnaître les images vraies ; celles où les animaux sont dans leur bonne habitation" "Quand l'animal est au bon endroit, on colorie la case avec un crayon de couleur" "Si l'animal n'est pas au bon endroit, on ne colorie pas".-> un élève reformule la consigne 2. Réalisation de la tâche 20 min. évaluation Les élèves réalisent de manière autonome la fiche 3. Bilan 5 min. mise en commun / institutionnalisation Une fois que tous les élèves ont réalisé la fiche, on corrige cette dernière agrandie au format A3 au tableau. Chaque élève fait part de ce qu'il a fait. 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HlBH3. 230 178 389 267 113 92 363 84 334les animaux de la ferme et leur petit maternelle
